Cette semaine, intervention auprès de chacune des classes de Première avec un professeur et l’infirmière scolaire dans le cadre du programme EVARS (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle.)
À l’approche des premières grandes étapes d’autonomie (permis de conduire, bals de promo, futurs week-ends d’intégration post-bac), accompagner nos jeunes dans la compréhension des enjeux festifs est une priorité de santé publique et d’éthique citoyenne.
Voici la présentation simplifiée d’une séance de 1h30 construite autour du film interactif de Simon Bouisson, WEI OR DIE.
🎯 Les objectifs de la séance
L’enjeu n’est pas d’interdire, mais de donner les clés pour « tendre vers le risque zéro », selon la formule de Sébastien Maset. La séance s’articule autour de trois piliers :
+ Santé & Biologie : Comprendre le système de récompense, la désinhibition et les risques du binge drinking (risque de dépendance multiplié par 3 entre 18 et 25 ans).
+ Éthique & Consentement : Identifier les relations toxiques via le « violentomètre » et intégrer les 5 piliers du consentement (libre, éclairé, révocable, spécifique, préalable).
+ Responsabilité Juridique : Reconnaître les violences numériques (pornodivulgation) et le cadre légal du bizutage (jusqu’à 6 mois d’emprisonnement et 7 500 € d’amende).
🛠 Une pédagogie active en 6 temps
De l’analyse d’extraits vidéo au brainstorming collectif, les élèves co-construisent des solutions concrètes. Une production majeure de la séance est l’élaboration d’une « To Do List » de témoin responsable face au cyberharcèlement : ✅ Ne pas laisser la victime seule. ✅ Conserver les preuves numériques. ✅ Signaler et bloquer via le 3018. ✅ Accompagner le dépôt de plainte.
💡 Pourquoi en classe de Première ?
Le gain d’autonomie doit être étayé par une prévention adaptée. Sensibiliser aujourd’hui aux dérives des WEI ritualisés, c’est protéger les étudiants de demain.
📚 Ressources utiles : l’intégralité des informations dispensées pendant la séance (https://www.etudiant.gouv.fr/fr/soirees-etudiantes-1684#item4) et prendre connaissance de la charte d’organisation de soirées étudiantes (Ex : Pimp my Party)
